基础教育学士

概述

基础教育学士学位(BEEd)是2018年课程的一个四年制本科项目,旨在培养有抱负的教育工作者,希望在基础教育水平进行教学. 具体地说, 该项目旨在培养高能力的教师研究人员,专门从事基础通识教育内容, 教育学, 和研究.

BEEd is a board program that offers courses which provide meaningful learning experiences to students; this is done through a student-centered learning paradigm and culminates in a practice-teaching internship. 该程序由2,880小时的课程工作和408小时的实地考察和实习加起来.

根据菲律宾资格框架(代码60111)和东盟资格框架,BEEd毕业生拥有VI级(学士学位)资格. 本专业毕业生经中华人民共和国职业监督管理委员会规定的委员会考试合格,可成为专业执业教师。.

该项目自2015年起获得菲律宾高等院校认证委员会(PACUCOA)的四级认证,并自2016年起被高等教育委员会指定为卓越中心. 截至2019年,BEEd项目已有51批毕业生.

高中毕业的学生通过世界杯大学入学考试后可以参加BEEd课程.

请点击或点击以下部分了解BEEd项目的详细信息.




BEEd坚持教师教育既定目标, 已载于高等教育委员会(教统会)备忘录令第. 74, 2017系列. IE-UGS提供高质量的教师教育和培训. 具体来说,它旨在提供:

  • 优秀的教师和专业的教育计划,响应学术团体的需要
  • 学科特定的课程锚定在国家和国际学术标准
  • 更新相关的评估方法
  • 创新和有效的教学方法
  • 与当前教育领域的发展相一致
  • 技术综合课程
  • 创新教学方法
  • 成果导向的课程
  • 培育和服务型教师教育计划


成功完成本课程后,毕业生可以:

  1. 评估 与小学学龄儿童相关的不同发展学习理论.
    (与世界杯核心能力相关:批判性思维)
  2. 价值 认知上的差异, socio-emotional, 文化, 以及小学年龄儿童的身体发育.
    (与世界杯核心能力相关:批判性思维、求知欲)
  3. 准备 适合初等儿童的学习环境.
    (与世界杯核心能力相关:批判性思维,解决问题)
  4. 计划 合适的课程, 教学策略, 以及包容的小学课堂中所有学习领域的教学方法.
    (与世界杯核心能力相联系:批判性思维, 创造性解决问题, 有说服力的沟通)
  5. 集成 教学策略(基于良好的教学内容知识)与新技术在包容性的小学课堂中传递内容知识.
    (与世界杯核心能力相联系:批判性思维, 解决问题, 求知欲, 负责数字公民)
  6. 评估 在包容性小学课堂中,学生掌握内容和技能发展的教学策略(基于良好的教学内容知识).
    (与世界杯核心能力相联系:批判性思维, 求知欲, 负责数字公民)
  7. 评估 基础教育中不同学科领域的教学内容知识设置.
    (与世界杯核心能力相联系:批判性思维, 求知欲, 有说服力的沟通)
  8. 设计 衡量包容性小学课堂学习成果的评估和评估工具.
    (与世界杯核心能力相关:批判性思维,解决问题)
  9. 通过成功运用资讯工具和科技,制定教学策略.
    (与世界杯核心能力挂钩:批判性思维、求知欲、专业素养)
  10. 合成 基础教育课程开发与教学设计之研究性探究新发现.
    (链接到世界杯核心能力:求知欲, 批判性思维, 负责数字公民)


项目完成后, BEEd毕业生有资格参加教师资格考试(LET),并有资格在私立和公立基础教育小学任教.

同样的, 毕业生有资格在其他教育相关领域工作,如教学和教育研究. 该课程的毕业生也可以选择攻读教育艺术硕士或教学艺术硕士作为他们的研究生学习学位.




这个项目通过众多的课程展示了一个整体的教育方法, 学习方法, 它提供了评估.

项目课程

在项目的前两年, 通识教育(GE)课程注重培养学习者的基础技能, 比如批判性思维和反思, 通过促进通识教育内容. 通识教育课程经常让学习者参与批判性的讨论.

此外, 通用电气课程还包括大学创新课程, 学术调查, 大学英语学术技能(CASE), 和语音通信, 哪些是用来培养重点大学学习习惯的, 研究, 以及类似的学术技能.

On 另一方面,专业教育(教授教育)课程的培养 学生的基础理论和概念,教学内容知识, 与体验式学习相关的艺术和科学的学习 教学工作. 从通识教育的基础技能开始 在课程中,教授Ed的课程也会让学生对问题进行批判性的讨论 以及教育的发展趋势,从而为进一步的探讨和探讨铺平道路 教育理论研究、实践研究.

专业/专业课程侧重于基础通识教育学科教学中的教学内容知识的掌握. 利用基础教育核心学科的内容,将专业教育课程的教学内容知识语境化, 该项目学生能够概念化他们的教学和学习范式,并将其转化为相关的和有效的教育实践在基础教育.

除了这些课程, 健康与娱乐计划(WRP), 这是牛津大学所有本科专业中独特的创新课程特色, 每学期都提供课程,以确保学生不仅认知能力得到发展,而且身体健康和社会情感健全.

教学方法

认识到知识生成和信息导航的重要性, 以下方法嵌入在该计划中,使学生在未来作为思考教师专业人士做出明智的选择:

  • 以学生为中心的学习方法

符合大学的教学理念, 该项目在整个课程中使用以学生为中心的学习方法,使学生能够与他们的老师和同学合作和共同构建知识. 这种方法, 它是基于大学的学习模式, 利用各种学习活动,旨在通过批判性的实践来启动学生的认知参与, 反光, 有创意的, 以及解决问题的思维技巧.

  • 跨学科的方法

避免原子学习和一心一意思考的陷阱, 该项目采用跨学科的方法,使学生能够使用不同的学科视角来看待教育和社会趋势和问题. 通过这种方法带来的学习经验, 学生能够理解不同的观点,并将不同课程的知识联系起来.

  • 研究方法

该项目每门课程的教学方法都是通过研究得出的. 同样的, 作为必读读物,对不同教育领域的研究是课堂讨论的核心. 此外, 课程顶点项目以研究为基础的产出的形式,向学生灌输在教学和学习中做出研究决定的习惯.

  • 基于技术学习方法

促进和发展自主学习,并提供灵活的学习空间, 项目选修课, 特别是, 四门通识课程, 利用混合学习方法,学生花一些课程时间在课堂上进行虚拟使用大学的学习管理系统. 同样的, 在项目的每一门课程中,学生在他们的定期面对面会议中接触不同的技术媒体.

评估和研究

课程的完成取决于每学期教师和学生协商的评估任务的完成情况. 因为该项目重视学生的学习不仅是一种产品,而且是一个过程, 形成性评价是在学习过程中对学生的作业进行监督和反馈. 这些形成性评估导致总结性评估,重点是在教学单元和课程结束时评估学生的学习.

顺转 除了传统的纸笔测试,该程序还利用了 真实和非传统的评估,以更好地展示学习成果 适用于课程和项目. 这个真实的评估来自于 创造性的顶点项目的形式,作为所有相关的顶点 课程学习经验. 此外,这些项目大多是顶点项目 以研究成果的形式向学生灌输……的习惯 在教学和学习中作出研究决定.

除了以研究为基础的成果作为顶点项目, 该计划的两门课程专门为学生了解和做研究工作. 《阿拉邦》(TED1105)和《世界杯》(EED1114)课程侧重于理解和制作研究, 在普通教育和普通基础教育的教学中, 分别. 这两门课程的目的都是让学生写出高质量的研究论文,并使他们能够将研究视为教学职业中的一种生活方式.

实习

体验式学习课程在合作学校教师的督导下,让学生沉浸在基础教育教学中. Field Study 1和2通过让学生观察,为全职实习做准备, 参与, 并协助制定教学计划, 实现, 和评估.

在这个项目的最后一个学期, 学生在合作基础教育学校的一名合作教师的指导下,以职前教师的身份进行全职教学实习,同时由各自的课程辅导员进行指导. 此外, 通过职前师生交流计划, 经甄选筛选的职前实习教师将有机会到其他东南亚国家的学校进行实习教学.



学生总共需要完成2个,880小时的课程工作和408小时的实地考察和实习加起来. 此外,学生的最低平均质量分数(QPA)需要达到2分.20到毕业.




教育学院-本科课程
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Nicanor雷耶斯圣.Sampaloc,马尼拉
8849 - 4000名当地257
ieteam@kormilo.net

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教育大厦六楼604室

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教育大厦六楼604室

办公时间 上午8:00 -下午5:00

电话 (02)8849-4000至30 loc. 254/255/257

电子邮件 ie@kormilo.net

哈罗德·约翰D. Culala博士

教育学院院长

珀西瓦尔年代. 帕拉斯

系主任,本科生研究

公主Zarla J. Raguindin博士

研究生项目系主任 & 跨国教育

詹妮弗·J. 帕斯夸河

健康与娱乐计划系主任

  • 马尼拉桑帕洛克的尼康诺·雷耶斯街
  • 电话:+63(2)-87777-338(干线)

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