教育学硕士,教育管理专业

概述

教育学硕士,主修教育管理,并有论文, 2014年推出, 是为那些想要发展和获得理论知识的教师设计的吗, 概念和实践知识, 加强教学能力, 并磨练领导才能为高等教育行政岗位做准备. 具体地说, 该项目侧重于培养职前教师, 在职教师, 以及其他有理论基础的专业人士, 管理技能, 以及通过项目不同的交付模式获得的研究技能. 

通过这个项目, 学生将掌握教与学的核心科目, 国家教育体系中的教育行政和立法政策, 以及学校管理和监督的最佳实践.  在完成30个单元或540学时的课程(不包括6个单元的论文写作(论文1和论文2))后授予学位。.

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  • 职前教师: 具有教师教育学位课程的新毕业学生,希望专攻课程开发和教学实施,以促进就业或学业发展.
  • 在职教师: 那些已经在教学和培训队伍,但想专注于课程开发和教学实施的学术成长或发展专业知识的人.
  • 来自不同专业领域的专业人士: 毕业于任何四年制大学学位课程的学生都可以申请该课程,前提是他们将把教师证书课程(TCP)作为入学的桥梁课程.


IE-GS寻求发展以研究为导向的专业人员与明确的教育哲学, 致力于为国家的发展服务,特别是为学习社区的发展服务. 这些包括:

  1. 有能力在教育机构中担当领导角色的教师;
  2. 教育策划者和管理者,为教育系统的发展和改善做出贡献,以应对不同文化的挑战;
  3. 胜任的教师更新当前的趋势和方法教学多元文化的设置;
  4. 能够组织、管理残疾人设施的特殊教育教师;
  5. 体育管理人员具备先进的教学知识和技能, 管理, 体育项目评估;
  6. 创造性和高效率的教育者,使用能力和结果为基础的标准和其他可供选择的教学交付模式, 具备研究技能的, 出版物, 混合教育技术;
  7. Globally-oriented teachers capable of establishing partnerships and linkages with fellow educational leaders both local and international; and
  8. 以服务为导向,具有环境意识的教育工作者,以教学职业道德实践为指导,通过社区服务,致力于建立社区的最佳发展. 


在成功完成36个单元的研究生学位课程后,论文设计为教师构建新的知识, 加强教学能力, 并磨练领导才能,为担任教育行政职务做准备, 学生应:

  1. 熟练掌握理论和原理 管理以研究为基础的教育领导和管理 输出.
    课程的贡献: 教育学242,教育学243,教育学248,教育学244,教育学245,教育学250,教育学246,教育学247
    与世界杯核心能力挂钩: 批判性思维,解决问题,求知欲,专业, 有说服力的沟通, 负责数字公民
  2. 对当前的教育管理和监督实践进行研究性评估.
    课程的贡献: 教育学242,教育学243,教育学248,教育学244,教育学245,教育学250,教育学246,教育学247
    与世界杯核心能力挂钩: 批判性思维,解决问题,求知欲,专业, 有说服力的沟通, 负责数字公民
  3. 从当前涉及教育管理和监督实践的研究性评估中获得见解.
    课程的贡献: 教育学242,教育学243,教育学248,教育学244,教育学245,教育学250,教育学246,教育学247
    与世界杯核心能力挂钩: 批判性思维,解决问题,求知欲,专业
  4. 通过学术成果展示在教育管理和领导领域的专业知识.
    课程的贡献: 教育学243,教育学248,教育学244,教育学245,教育学250,教育学246,教育学247,教育学240,教育学241
    与世界杯核心能力挂钩: 批判性思维,解决问题,求知欲,专业, 有说服力的沟通, 负责数字公民
  5. 制定具有包容性和研究性的教育管理和监督方案为基础, 二次, 以及高等教育学校.
    课程的贡献: 教育学243、教育学248、教育学244、教育学245、教育学250、教育学246、教育学247
    与世界杯核心能力挂钩: 批判性思维,解决问题,求知欲,专业, 有说服力的沟通, 负责数字公民
  6. 以研究为基础的产出,解决教育管理的核心问题和差距, 领导, 和监督.
    课程的贡献: 教育学243,教育学248,教育学244,教育学245,教育学250,教育学246,教育学247,教育学240,教育学241
    与世界杯核心能力挂钩: 批判性思维,解决问题,求知欲,专业, 有说服力的沟通, 负责数字公民
  7. 在索引期刊上发表有关教育管理、领导和监督的学术成果.
    课程的贡献: 教育学243,教育学248,教育学244,教育学245,教育学250,教育学246,教育学247,教育学240,教育学241
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  8. 介绍教育管理的学术成果, 领导, 以及在本地和国际会议上的监督.
    课程的贡献: 教育学243,教育学248,教育学244,教育学245,教育学250,教育学246,教育学247,教育学240,教育学241
    与世界杯核心能力挂钩: 批判性思维,解决问题,求知欲,专业, 有说服力的沟通, 负责数字公民



项目完成后, 毕业生可被聘为学校管理人员, 部门主管, 咨询顾问, 院士, 和研究人员.   同样,学生可以继续攻读教育管理博士学位.  




项目课程

硕士课程由12门课程或36个单元组成,涉及教育理论和原理, 教育行政与立法, 教育系统的趋势和问题, 以及在开发中应用的研究原则, 实施和评估具有普惠性和研究性的基础教育管理和监督方案, 二次, 和三级水平. 

在程序中, 学生将通过学术成果更深入地了解国家和国际教育系统的当前问题和趋势,以及其对教育管理和监督的影响.

这种探索训练学生成为该领域的专家,并准备他们成为学校管理人员,并与他们的同事一起改善该国当前的教育系统.

学生的学习和进步将在论文1和论文2中以系列讲座的形式完成, 圆桌讨论, 还有硕士课程期间的硕士课程.

教与学方法

研究所的研究生学习项目重视对学术和理论框架的深入和充分的知识和理解,并将其转化为基于研究的学术任务.

这一专业性质的项目准备学生成为思考的教师专业人士,因为他们合作和共同构建知识,通过调查教育和社会趋势和问题,使用不同的学科视角, 框架和范式.  具体而言,该项目将采用以下模式交付:

  • 以学生为中心的学习

以满足研究生学习的不同需求, 课程设计的目的是让学习者通过研究活动与他们的同事和教授合作和构建知识.  这种方法是基于大学的学习范式,其中至关重要, 反光, 培养创造性思维. 

  • 跨学科的方法

通过这种方法, 学生探索和调查教育和社会趋势和问题 用不同的学科视角来理解不同的视角 把不同课程的知识联系起来. 此外, 培养学生从多角度和多角度理解概念的能力 将这些观点整合成更广泛的概念框架的能力 分析. 

  • 混合学习

课程使用 结合面对面和在线讨论的学习方法 管理系统或画布. 面对面的讨论是在指定的地点进行的 课程表,而阅读材料,视频和其他学习材料 可在学习管理系统中使用. 同样,扩展 通过世界杯进行评估和讨论.

  • 发现与自主学习

课程采用两种模式相结合的教学模式,学生将有机会通过各种补充活动获得导师的指导. 学生也将与他们的研究生同学和教师通过协商和讨论工作. 

评估和研究

该项目下课程的完成取决于教授和学生在本学期商定的评估任务的完成情况. 该计划利用基于研究的产出以及社区和实地的接触作为评估的形式. 这些课程输出为学生在项目结束时的综合考试和论文写作做准备. 

综合考试通过一篇可发表的研究或实证论文来衡量学生在整个项目中综合学习的能力. 同样的研究或文章可以进一步阐述在写他们的论文, 授予学位的最后要求是什么.

通过这些评估, 学生将接受培训,写出高质量的可发表的研究论文,并将使他们在教学职业中理解和欣赏研究作为一种生活方式.



学校为来自政府和私立机构的教师以及世界杯的校友提供各种奖学金项目.


教育学院

教育大厦六楼604室

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教育大厦六楼604室

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哈罗德·约翰D. Culala博士

教育学院院长

珀西瓦尔年代. 帕拉斯

系主任,本科生研究

公主Zarla J. Raguindin博士

研究生项目系主任 & 跨国教育

詹妮弗·J. 帕斯夸河

健康与娱乐计划系主任

  • 马尼拉桑帕洛克的尼康诺·雷耶斯街
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